只不外台阶高些而已

更新时间:2019-10-05

  《台 阶》 讲授方针: 1、学问取能力方针: (1)全体课文内容,领会故工作节,体味做者的豪情。 (2)把握父亲抽象的特点及意蕴。 (3)进修做者命题立意、组织材料的方式。 2、过程取方式方针: (1)复述课文,全体把握文章的故工作节。 (2)合做、会商、探究父亲的抽象和文章组织材料的方式。 3、感情、立场、价值不雅方针: (1)培育学生热爱父亲,卑沉父亲的豪情。 (2)感触感染父亲性格中的艰辛创业的和不拔的毅力,培育看待人生的积极健康的心 态。 讲授沉、难点 1、讲授沉点:把握故事内容,阐发父亲抽象,理解做品的思惟豪情。 2、讲授难点:理解父亲抽象的意蕴和组织材料的详略放置。 讲授课时:2 课时 第一课时 讲授过程: (一)全体性阅读——“踏上台阶,走近父亲” 导入新课 (正式上课之前,先放舒缓音乐,亮出一幅取台阶颇为贴切的图片,按字竖排打出一段 话: “有人说,人生 / 是一级一级的台阶 / 很多人巴望 / 正在台阶上找到 / 本人的高度 / 父亲是不是 / 也如斯??”事先,预设和营制适宜本文讲堂讲授的空气。 ) 教师配乐声情并茂地朗诵一首父爱的诗,导入新课,亮出课题——“台阶” 。 (申明: 豪情的衬着是正在讲堂的核心环节取部门, 而其豪情基调的预设和空气的营 制却取导入有着至关主要的关系。这就仿佛大型勾当的揭幕词。笔者指出,这首诗歌的结尾 部门,我做了改动。 ) 2、速读课文,要肄业生勾勒出生字词,并连系课文解词。 (学生自合做处理为从) 3、学生全体把握,复述故工作节。 提醒:(1)父亲为什么要制一栋有高台阶的新屋? (2)父亲是怎样制起一栋有高台阶的新屋的? (3)新屋制好了,父亲怎样样? (申明:全体性阅读的目标是让学生通过初读课文,敏捷把握文章的故工作节,对文章的故 工作节有一个初步而完整的印象。不只如斯,学生通过全体性阅读,还会对文中的人物—— 父亲,有一个初步的领会。 ) (二)冲破性阅读——凝睇台阶,感触感染父亲 1、再读课文,合做会商父亲的抽象。 (要肄业生正在文中找出描写父亲的句子并会商) (1)为什么“父亲总感觉我们家的台阶低”? (2)“新台阶砌好了” ,父亲有什么样的感触感染吗?为什么? (3)“父亲坐正在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇 去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾正在父亲头上飘来飘去。 ”这一处描写 表示父亲什么样的思惟豪情? (4)父亲放鞭炮时的神气有什么特色? (5)为什么“回来时,一副如有所失的容貌”?这种心态怎样理解? (6)从父亲苦干大半辈子盖起新屋,砌上了九级台阶的糊口履历,你遭到如何的?你如 何对待父亲这小我物抽象的? (以学生本人找,小组会商为从;思虑题是学生可能找的句子,指导学生抓环节词阐发、理 解。教师能够正在会商时投影出示) 2、师生配合进修、会商阐发父亲的抽象。教师指导。 父亲:憨厚、谦虚、有抱负、敢于拼搏、不怕吃苦、不拔、巴望获得卑沉等等。 (申明:冲破性阅读的目标是让学生再读文章,通过对文章的言语的揣测,细节的品尝来突 破文章的沉点:理解父亲的抽象。正在这个环节次要是通过自从阅读、思虑,合做会商的形式 让学生很好地把握、理解父亲的抽象。这个环节必然要做到正在前面全体性阅读的根本上,对 文章的内容和人物更深的理解。 ) (三)探究性阅读——“回顾台阶,探究父亲” 正在台阶是的时候, 父亲凝睇别人家的台阶表情是一种巴望; 可是当父亲耗尽大半生心血 制起九级高台阶的新屋时,他会想什么? 请思虑: 1、父亲一辈子艰辛创业,所的成果不外是一间通俗的衡宇,只不外台阶高些而已。是什么 缘由形成了如许的结局? 2、父亲如许做事实值不值? 3、做者为什么正在老屋的石板上用了那么多翰墨? 第一,写三块青石板的来历,能够写出昔时父亲的气力是何等大,后面写制新屋的时候托 石板闪了腰,前后就构成对比。 第二,写石板粗拙,能够暗示昔时经济前提更差。 第三,写“我”正在台阶上跳来跳去,表白那时年长,而新屋制好, “我已长大了” ,申明 预备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳,可见台阶之低。写父亲正在台阶的坐姿,又 是写台阶之低。 第四,写父亲的脚板,写出了父亲常年辛勤的抽象,也申明家庭的贫苦。 3、为什么新屋的从体工程写得简单,制台阶反而写得细致? 文章的详略是由核心而定的,标题问题是“台阶” ,所以从体工程能够略写,制台阶则要详 写。 (以上想通干预干与题,让学生会商、体味环绕核心选择材料、放置详略的主要) (申明:探究性阅读的目标是让学心理解文章是使用了哪些方式写的,有什么益处。这有益 于学生对文本的进一步理解和把握。不只如斯,这还会让学生晓得文章能够如许去写好。从 而培育了学生将课内学问矫捷使用到课外的能力。达到学致使用的目标。 ) 第二课时 (四)巩固性阅读——比力台阶,理解父亲。 请同窗比力《背影》和《台阶》正在写做方面(选材和立意)的异同。 思虑:1、 “背影”和“台阶”正在文章中各起什么感化? 2、两篇文章如何环绕核心选材的? (申明: 此项设想目标是让学生巩固本堂课的沉点, 进而正在比力中巩固本单位的两篇文章的 写法。教师通过比力内容、手法、言语等让学生将一些雷同的文章整合、畅通领悟贯通,使学的 学问实正成为本人的。 ) (五)延长性阅读——回味台阶,描写父亲 1、由《背影》和《台阶》两篇写父亲的文章,指导学生回忆讲述本人的爸爸,抓住爸爸某 一个令你难忘、让你的特点,要求讲述清晰、活泼、凸起沉点。 (小组内部先交换,练 习口头表达) 2、课上完成上述片段,留意选材和立意。 (申明:语文课必然要和课外、和糊口联系起来。也只要如许,语文课才有生命力。这项延 伸目标就是让学生将课文中的父亲和糊口中的父亲联系起来。 看糊口中本人的爸爸是个什么 样的人。他对本人有什么样的豪情。关心糊口,是语文课必需的。 ) 课外延长 1、尤天晨《父爱日夜无眠》 , 《读者》2001 年 19 期; 2、朱自清《背影》 ; 3、 (法)巴尔扎克《高老头》 。

  台阶公开课一等奖教案_语文_小学教育_教育专区。《台 阶》 讲授方针: 1、学问取能力方针: (1)全体课文内容,领会故工作节,体味做者的豪情。 (2)把握父亲抽象的特点及意蕴。 (3)进修做者命题立意、组织材料的方式。 2、过程取方式方针: