出师表(精品获公然课教案)

更新时间:2019-08-25

  22 出师表 1.领会本文做者及写做布景。 2.频频文章,把握文章内容,理清文章写做脉络。 3.进修本文融谈论、论述、抒情于一体的写做方式。 4.认识并进修诸葛亮“鞠躬尽瘁,死尔后已”的。 一、导入新课 诸葛亮是中国人平易近聪慧的, “草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙生齿的 故事正在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒,他撰写的《出师表》是汉末以来表 的第一流杰做,文章朴实诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表实名世,千载 谁堪昆季间”(陆逛《书愤》),“或为出师表,泣壮烈”(文天祥《邪气歌》)。今天, 我们就来进修这篇杰做。 二、讲授新课 方针导学一:领会做者,布景 做者简介:诸葛亮,字孔明,三国期间蜀国的家、军事家。 布景简介:诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅帮刘备成绩大业,成立了 蜀国,取曹魏、孙吴鼎脚而立。刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。223 年刘备病逝,临终对诸 葛亮托认国是,并吩咐儿子刘禅:“汝取丞相处置,当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相 父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,颠末了几年的勤奋,国力有所加强,正在这种环境下,他于 227 年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),预备北伐曹魏,以“北定华夏”。刘禅昏弱,使诸 葛亮正在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以和劝勉。 方针导学二:分类堆集,全体 1.学生朗读课文,然后提出朗读中的疑问字句,教师组织同窗们彼此帮帮解答。 2.正在朗读的过程中,连系课文正文,疏通文义。 3.教师点拨特殊文言现象。 【古今异义】 ①先帝不以臣 (古义:社会地位微贱,见识短浅;今义: 〈言语、行为〉恶劣;不道 .. 德) ②由是感谢感动 (古义:感奋激发;今义:因对方的好意或帮帮而并发生谢意) .. ③未尝不感喟悔恨 于桓、灵也(古义:感应、可惜;今义:极端或) .. ④开张圣听(古义:扩大;今义:商铺等设立后起头停业) 【一词多义】 ①遗:是以先帝简拔以遗 陛下(赐与) . 深逃先帝遗 诏(遗留) . ②效:恐拜托不效 (见效,成功) . 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 (功能) . ③所以:此臣所以 报先帝而忠陛下之职分也(用来) .. 此后汉所以 倾颓也(……的缘由) .. ④以:先帝不以 臣(由于) . 以 光先帝遗德(来) . 以 塞忠谏之也(致使) . 4.教师范读课文,学生正在听读的过程中连系本人对辞意的理解,划分文章条理。 明白:可将本文分为三个部门。 第一部门(1—5):从当前形势出发挽劝后从承继先帝遗志,提出广开言、严正奖惩、 亲贤远佞。 第二部门 (6—7) :逃述以往履历,表达 “ 报先帝而忠陛下 ” 的实诚豪情和 “ 北定中 原”“兴复汉室”的决心。 第三部门(8):明白各方面的义务,向后从提出诚心的期望,总结全文。 方针导学三:把握沉点,理清脉络 从全文来看,诸葛亮向刘禅提出了哪,他频频强调的是哪一条?为什么? 明白:广开言、严正奖惩、亲贤远佞。做者频频陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条 虽然说的是方针、政策,也都取此相关。由于刘禅是个之君,容易受,如不亲 贤远佞,就会呈现“妄自肤浅,引喻失义”“偏私,使表里异法”等环境,再好的方针、政 策也不成能贯彻施行。而亲贤是远佞之本,所以文章开首说“开张圣听”,现实上就是要听 取贤臣的看法,万不成“塞忠谏之”,两头列举贤臣姓名,要刘禅“亲之信之”,结尾更 挽劝刘禅要“咨诹善道,察纳雅言”,也是亲贤的意义。 方针导学四:细读课文,会商交换 1.文章次要向后从进谏,开篇为什么从蜀国形势谈起?既然“益州疲弊”,又为何要 出师伐魏? 明白:文章开篇以蜀国形势谈起,大有危正在朝夕之势,如不救亡存国,将会呈现国破身 亡的惨局,正在这种环境下,“侍卫之臣,忠志之士”,他们不忘先帝遗德,不改对后从的忠 心,化险为夷是有但愿的,正在如许的根本上,提出了三项从意。 “益州疲弊”是指蜀国正在“三分”中处于晦气。 正在这种环境下, 诸葛亮用了五年时 间做预备,次要办法有:①跟吴国通好;②加强内政扶植;③平定南方的兵变。可见,出师 伐魏的机会曾经成熟。 2.文章由劝谏转入自叙生平,初看似取出师无关,但进一步推敲,却可看出做者的良 苦存心,如许写,益处何正在? 明白:如许写,起首是本人对蜀汉的一片忠实,二十一年如一日辛苦驰驱,是感先 帝的殊遇, 先帝既已“崩殂”, 亦当“报之于陛下”。 如许的合情合理, 容易打动刘禅, 取得信赖,以防远离之际,妄进诽语,离间君臣而坏大事。其次,逃述先帝“不以臣卑 鄙”,而“三顾”之举,也是刘禅能像其父一样任人唯贤,任人唯贤。由谏君俄然转入 述己,使文章另辟门路,崎岖有致。 3.做者写此文的意图何正在?又为何正在文中多次提及先帝遗诏? 明白:意正在提示后从认清形势,但愿他广开言,亲贤远佞,完成兴复汉室大业。他反 复提及先帝遗诏,也是但愿能勉励后从。 方针导学五:赏析表文,进修写法 本文是若何把谈论、抒情和叙事融为一体的? 明白:全文以谈论为从,正在谈论中融以叙事和抒情,以做到对刘禅晓之以理、动之以情 而达到劝谏的目标。 阐述切中要害、 阐发透辟, 针对性强; 寓情于义, 情理交融, 言辞诚心, 力强。 叙事, 寓情于事, 委婉动听, 豪情实诚。 所叙之事如保举贤才, 讲出身, 谈履历, 都是为谈论办事,使他对刘禅提出的取要求,更能使人信服。 方针导学六:拓展延长,展现个性 你若何对待诸葛亮的“忠”? 明白:一种看法认为,诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的义务感、感,他鞠 躬尽瘁,死尔后已,永久是儿女胸有理想、腹有诗书,有和感的学问心中一面 高高飘荡的旗号。武侯祠前的杜甫、61 岁的陆逛不就是例子吗?当我们吟诵“出师未捷身 先死, 长使豪杰泪满襟”的诗句时, 不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的敬慕和可惜之情吗? 当我们解读“出师一表实名